الموقع الرسمى لمجلة مستقبل التربية العربية

البيانات الضخمة والتعلم المخصص والرغبة فى التفاعل البشرى

د. أيل أرسوى بابولا , د. مايكل بابولا , د. إقبال العثيمين ,
نوفمبر 2018
المجلد الخامس والعشرون
العدد الثالث عشر بعد المائة
الصفحات. 9-20

أحد الأسئلة البحثية المثارة فى الوسط الأكاديمى هو ما إذا كانت رغبة الإداريين فى جمع وتحليل ونشر "البيانات الكبيرة" قد أصبحت قوة دافعة تؤثر فى كيفية تقديم العملية التعليمية. أحد المناطق التى يتم فيها جمع البيانات عن الطلاب هو من خلال استخدام بيئات التعلم الافتراضية. لقد أردنا استكشاف ما إذا كان الطلاب يؤمنون أن المعلومات الهائلة التى يتم جمعها عنهم ستؤدى إلى تعليم مخصص ومحسن، أو ما إذا كان ذلك سيستخدم كأسلوب لتقليل النفقات للتخلص من المحاضر. أجور المحاضرين عادة ما تشكل أغلبية الميزانيات الأكاديمية. وقد تم عقد مجموعات نقاش مركزة بين طلاب المرحلة الجامعية الأولى والثانية والأخيرة فى كلية إدارة الأعمال. توضح المشاركة أنهم لا يودون أن يروا بيئات التعلم الافتراضية تحل محل المحاضرات أو الدروس التقليدية وأن هناك بعض المقاومة من الطلاب، فهم لا يريدون أن يتم استبدال المحاضر ببيئات تعلم افتراضية تستخدم الذكاء الاصطناعى. سيكون الذكاء الاصطناعى فى المستقبل قادرا على استخدام البيانات الكبيرة بشكل آنى لتخصيص العملية التعليمية، لكن الطلاب فى هذه العينة يفضلون التفاعل الاجتماعى مع المحاضر على بيئات التعلم الافتراضية المصممة بذكاء والتى تستخدم الذكاء الاصطناعى. طلاب إدارة الأعمال فى هذه العينة يرون قيمة بيئات التعلم الافتراضية فى نشر الكتب الدراسية ومعلومات مقالات المجلات العلمية وتعزيز التعليم التعاونى والمساهمة فى فرص التوظيف. تتم مناقشة الآثار الواقعة على التعليم العالى.